Aprendizaje Efectivo de los Temas Fundamentales de la Energía en los Centros Educativos

Sabemos que, desde el origen de la raza humana, la energía ha sido utilizada consciente o inconscientemente., el sol fue la primera fuente de energía conocida, la cual era utilizada de forma indirecta.   El siglo pasado se produjo una profunda revolución científico-técnica, que provocó un acelerado desarrollo de la humanidad. Lo que provocó desde diferentes partes del mundo alerta en los problemas existentes en el medio ambiente producido por la acción del hombre, destacándose la producción y consumo de energía.

La educación es la base para el avance y desarrollo de la sociedad, su importancia radica principalmente en proveer conocimientos y valores, necesarios para preparar e involucrar a los ciudadanos en las distintas actividades de su entorno.    

Introducción

Encontrar una salida al sistema energético global, constituye hoy un gran reto y su solución a mediano plazo, está cifrada en el aprovechamiento a gran medida de las fuentes renovables de energía. Una de las soluciones para enfrentar la difícil situación energética que atraviesa el mundo hoy, lo constituye el ahorro   de esta; por lo que se debe tomar como base para lograr este, la educación sobre energía en los centros educativo a fin de crear conciencia en los estudiantes,

Trabajar por crear una cultura de ahorro, no solo tiene el beneficio directo que ello implica, sino también ventajas económicas y ambientales; pero, alcanzar una verdadera conciencia basada en dicha cultura, es una tarea que requiere de un gran esfuerzo educativo que no se logra únicamente a través de una campaña. De ahí, la necesidad de desarrollar desde edades tempranas, cualidades que conviertan a cada ciudadano en fieles guardianes de la eficiencia energética, de modo que sea capaz de generar la energía necesaria en los lugares de primera necesidad. Una de las vías para lograrlo es partiendo del conocimiento de lo que consume cada equipo eléctrico y de las medidas para el ahorro y el uso racional de la energía. (Novo, M. (1996), Arrastía, M. (2009), Castro, J. (2015),

Educación energética: … ¿un reto en la actualidad?

 En la actualidad, el panorama energético es considerado una situación preocupante, por lo que se hace necesario entonces, trabajar para establecer un sistema basado en el uso racional y eficiente de la energía como una de las dimensiones de la educación ambiental. En este sentido, la educación energética, constituye una condición indispensable para lograr los objetivos de la Educación para el Desarrollo Sostenible, al ser considerado éste, un aspecto decisivo para la sostenibilidad del proyecto energético cubano, que contribuye no sólo al mejor y más eficiente uso de los combustibles fósiles con que contamos, sino que además constituye una herramienta indispensable en la transición hacia una economía energética sostenible.

Desde esta perspectiva, la educación juega un papel significativo en este proceso, ya que el consumo de energía de cada persona depende directamente de su comportamiento, pero la base de éste es promovida por un proceso educativo, que propicia cambios en las actitudes individuales frente al uso de la energía; de ahí la importancia que adquiere en la actualidad, el tratamiento a la educación energética desde el proceso de enseñanza-aprendizaje.  

 El tema de la educación energética ha sido analizado desde varias aristas. Fueron consultados varios actores entre ellos Novo, M. (1996), Altshuler, J. (2000), Ecoserveis (2008), Arrastía, M. 2009, Arrastía, M. (2009), define como un “…proceso pedagógico aplicado en la gestión del conocimiento en temas energéticos, como parte de la formación del capital humano (conocimientos, habilidades, comportamientos y modelos mentales)

 La educación energética, debe ser considerada como un proceso continuo de acciones pedagógicas dirigidas al desarrollo de un sistema de conocimientos, procedimientos, habilidades, comportamientos, actitudes y valores en relación con el uso sostenible de la energía. También, resaltar entre sus características, su marcado carácter interdisciplinario, su relación con la educación ambiental y con los objetivos declarados desde la Conferencia de Tbilisi en 1977; por lo que se le concibe como uno de los objetivos de la educación en el currículo escolar.

En cuanto a la relación entre las personas que cocinan con electricidad y las que cocinan con otros combustibles, a partir de la Revolución Energética se ha provocado un cambio importante en los patrones de consumo, con el deducido impacto en el medio ambiente, al evitar el uso de otros portadores más contaminantes; así como en el mejoramiento de la salud en el entorno familiar, con énfasis en las mujeres. En este sentido, cobra particular importancia la Declaración de la Cumbre del Milenio, en la que quedó expresado el compromiso de luchar por un mundo más próspero, más justo y más pacífico. El tema energético queda implícito en el objetivo 7. De ahí, la necesidad de incorporar de forma coherente y progresiva, en las estrategias y políticas de desarrollo, para lograr tan importante objetivo.

El tema relacionado con la energía ha constituido una preocupación, ya que éste, paralelo al aumento de la población y al crecimiento de la cultura material alcanzados, han permitido introducir procesos tecnológicos y energéticos que tienen incidencia directa e indirecta en la naturaleza. Si bien es cierto que los hechos humanos, es la historia misma del aprovechamiento por el hombre de los recursos energéticos, para la satisfacción de sus necesidades, llevando a cabo servicios energéticos tales como: cocción de alimentos, iluminación de espacios, movilidad, climatización, producción industrial y otros; también es sabido que, si no se aprovechan de forma medida, eficiente y racional, su mal uso y sobreexplotación   representa un peligro para la existencia de la humanidad.

La cultura energética es el conjunto de conocimientos, procedimientos, actitudes y comportamientos, relacionados con la energía, que permiten al estudiante el reconocimiento de sus formas y transformaciones en la naturaleza, comprender y explicar su valor económico, ecológico, social, tecnológico; el grado de desarrollo que en su empleo y producción ha alcanzado la ciencia y la técnica de la época en que vive, como sustento para informarse y ahorrarla conscientemente, en los diferentes contextos de actuación en que se desenvuelve; así como promover que las demás personas ahorren .( Pupo, N. (2002)

Importancia de impartir información correcta sobre energía, en las aulas

 la importancia de considerar la clase como la vía fundamental para dotar a los alumnos de conocimientos y habilidades para desarrollarse, en este sentido, la motivación, constituye un aspecto fundamental. Ello se logra en la medida, en que los alumnos tengan un papel activo y creador, que no solo reciba conocimiento, sino que sientan deseos de aprender y que aprendan por sí mismos. Es importante analizar el encargo social de la escuela, ya que esta debe centralizar y dirigir sus influencias educativas que caracterizan sus funciones   profesional y especializado dentro de la formación de la personalidad de niños, adolescentes y jóvenes, que llegan directa e indirectamente a los adultos y a la comunidad.

el trabajo educativo integral basado en el respeto ambiental, para introducir y aprovechar adecuadamente tecnologías para la eficiencia energética; así como las fuentes renovables de energía, tienen como base la conciencia energética. La cual ha sido valorada por autores como Morejón, M. (2008), Arrastía M. (2009), entre otros. En la presente investigación, se asume la definición ofrecida por Morejón, M. (2008), quien la define como “el sistema de valores éticos y morales que el individuo desarrolla en su quehacer cotidiano, y que tiene relación con el empleo racional de los recursos y tecnologías energéticas disponibles, en armonía con el medio ambiente”

En la labor docente educativa, es necesario tener en cuenta estos elementos, ya que para alcanzar una conciencia energética, se requiere de un trabajo educativo integral, y no se logra solo mediante acciones comunicativas, si estas no se conciben como un sistema y los implicados no toman parte activa del proceso de aprendizaje, de ahí su valor desde la propia clase ya que los cambios verdaderos y permanentes de comportamientos, solo se logran enseñando las ventajas de adquirir cultura energética.

 El desarrollo de una conciencia energética, con indicador de limitada promoción desde la clase hacia su formación en estudiantes, constituye una necesidad capacitar a los estudiantes a todos los niveles sobre la importancia de tener conciencia clara de lo que implica el mal uso de la energía en sentido general

Referencia Bibliográfica

 Altshuler, J. (2000). Etapas de la electrificación en Cuba. En Energía y tú. Revista Científico-Popular Trimestral de CUBASOLAR No.9,  

https://docs.google.com/document/d/1OOMMavU6f-H67Oq7_5VbHqpXllwcxXsmmi5Qaprendizaje efectivo de los temas fndamentales de Energia en los cenros educativocIHY1ur0/edit